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文化自信背景下高职礼仪课程教学改革

   摘要：我国社会正处于新的历史时期，文化自信是中华民族的精神力量。在文化自信背景下，对于高职礼仪课程提出了新的要求。本文分析了文化自信的时代背景，提出了高职礼仪课程存在的问题分析，探讨了高职礼仪课程教学的改革，为高职礼仪发展进行了探索。

   关键词：文化自信；高职礼仪；教学改革

一

前言

   礼仪是人综合素质的重要的表现之一，良好的礼仪在人际交往中有着重要的作用，可以让人如沐春风，化解矛盾，扩大交往，起到了人际关系润滑剂的作用。高职学生在拥有良好的文化技术素养的同时，也应该保持良好的礼仪，这样更加有利于高职学生融入到社会中，在社会交往中获得更好的地位，加快自身的成长速度，满足社会对于人才的需求。

二

文化自信的时代背景

   中华民族有着悠久的历史文明，中华文化历经风雨，始终保持着旺盛的活力。习近平总书记强调指出了“四个自信”，其中文化自信彰显了我国风采，在走向复兴的伟大时代，是中华民族不竭的精神源泉，指引着中国社会不断向前推进，争取繁荣发展的崭新风貌，对于中华民族来讲，是中华民族强大的精神支撑和开拓进取精神的外在表现。

   随着我国经济的发展以及社会的进步，中国的传统文化和传统观念得到了进一步的弘扬。不仅我国的传统节日庆祝活动得以恢复，同时也以公共假期的形式得以确认，提高了民族的凝聚力，展现了中华民族多彩的精神世界。传统文化进入课堂，使原有的西式教育体系有了传统文化的补充，使学生获取了看世界不同的视角。传统文学的回归，使中华灿烂的古代文明得以有序传承。传统教育的深入开展，使广大学生获取了更多更好的传统文化，与中国现代文化有机结合起来，共同形成了具有无限感染力的新时代文化，为中华民族的健康发展提供了强大的精神动力。

   高职院校的学生是社会主义现代化建设的重要力量，良好的文化修养和道德修养直接关系到我国新时代的发展。提高高职学生的文化自信，将有助于提高高职学生的礼仪，使高职学生成为新时代建设的中坚。

三

高职礼仪课程存在的问题分析

 （一）缺乏对传统文化的认知

   在高职教育的过程中，传统文化教育不仅较少，而且较为分散。在课堂教学上，形成不了有效的学习环境，这样教学上无从下手，既不能系统地学习传统文化，同时也不能分散进行讲解。对于传统文化的学习，由于高职学生平时学习了解的较少，认为传统文化没有现实价值，仅仅是历史故事、文学典籍，有着认知上的偏差。在这种错误思想的引导下，形成了对传统文化知之较少，对西方文化盲目认从，在思想上出现了文化断裂，割舍了传统文化，为西方思想所同化。在教育体系中存在这样的现象是可怕的，将严重阻碍中华传统文化的传播，容易被西方敌对势力利用。

 （二）没有引导良好文化养成

   在高职院校学生的礼仪教育上，没有较为明确的指导。在教育体系中，长期缺少礼仪教育，这样一些高职院校学生在自我修养方面，就存在着明显的缺陷。如在教室中存在着乱扔东西，随意说话，破坏公物等现象，这些现象的存在，不仅对班级环境造成了影响，同时也破坏了学校的正常教学秩序和生活秩序，有可能造成浪费或者事故，践踏已形成的良好习惯，与学生的形象严重脱节。

 （三）礼仪教育不规范自制力差

   学生的学习状态也严重地制约着高职院校学生的礼仪状态。在高职院校，由于学校对学生的约束较少，一些自制能力较差的学生，不能更好地控制自己的行为，在行动上较为随意，在学习上不够认真。正是由于这样的恶性循环，部分学生对学习没有兴趣，绝大部分的精力均用在学习之外，沉溺于网络，留恋于异性，不耻于作弊，在自我修养的道路上越走越偏，没有了求知的欲望，缺乏了艰苦奋斗的精神，让美好的学习生活白白浪费掉。

 （四）没有形成礼仪文化氛围

   在高职院校的校园内，没有固定的礼仪文化，缺乏礼仪文化的氛围。学校作为学生礼仪文明的重要培养场所，在有些时候忽视了礼仪教育的重要性。受制于就业的压力，高职院校更多的努力是提高高职学生的就业率，在一定程度上，别的问题都是次要的。对于高职学生的礼仪教育，往往就是简单的学生守则，并没有进一步的教育和指导。对于礼仪的宣传，高职院校也有缺失，没有定期的宣传和评比，使礼仪教育处于无序状态中。不仅如此，高职学生在学校的信息量较大，各种活动不断，学生在纷乱的环境中较难把握自己，对自身的要求较低，在各种文化的冲击下，容易出现礼仪失常的问题。

四

高职礼仪课程教学的改革

 （一）加强对传统文化的学习

   中国的传统文化博大精深，要将传统文化融入到高职院校的教学中，这样才能形成一个良好的教育环境，满足学生提高礼仪教育的要求。

   1、加强课程建设

   对于高职院校的课程设置要进行一定程度的改革，改革的目的是增加中国传统文化教育，使传统文化教育贯穿在高职教育的始终。传统文化教育涉及的门类众多，各个高职院校可以根据学校的特点，有针对性地设置传统文化教育内容，将传统文化教育与高职教育有机地结合起来，以传统文化为基，将高职教育串联起来，明确目标，有的放矢，提高学生学习的积极性和主动性。

   2、开展传统文化实践活动

   传统文化有良好的实践性，不仅是容易开展的书法，还是较为复杂的刺绣，都是对中国文化的继承和发展，都能从中获取丰富的营养。不仅如此，对于中国各个传统节日也要多多宣传和利用，使学生能够对传统文化有深刻的认同，让广大学生有中华共同的价值观，同当代的主流价值观一起，形成学生具有中华特色的价值观。

   3、使用情景教学

   在情景教学模式中，高职学生能够更好地融入到传统文化的氛围中，不仅可以全景展示中华文明，而且也增加了学生的代入感，使学生能够更好地理解传统文化的具体含义，增加运用传统文化的技能，这样不仅能够使传统文化植根在学生中，同时也大大提高了传统文化传播的效率，能够让传统文化的光辉更加集中地展示，让文化有型化，让理解具体化。

 （二）提高对学生的指导

 

   1、规范礼仪文化的内容

   对于高职学生的礼仪要加以认真的规范，不仅要求有具体的利益规范，同时也需要提升礼仪的引导工作，这样可以使平面性的礼仪规范变得更加具体生动，增加了学生应用礼仪的自觉性。定期核定新的礼仪规范，汇集成册传达到每名学生，可以使学生在耳濡目染中不断提升自己的礼仪标准，从而形成良好风气，保证礼仪教育者持续进行。

   2、发挥学生社团作用

   在高职院校中有很多的学生社团，这些学生社团在学生的学习和生活中发挥着重要的作用。为了能够更好的引导告知学生的礼仪规范，可以利用学生社团的优势，将礼仪教育融合到社团的活动中，这样通过社团的活动影响到高职院校的学生，推荐更多的中华文化，开展更加深入广泛的中华文化体验活动，从而使学生在参加活动的过程中不断提高自己的文化修养以及礼仪修养。

 （三）提高学生的自制能力

   1、树立学习的观念

   不管什么院校的学生，在校期间的主要目的是完成好学业，将来利用自己所学的专业为社会多做贡献。高职院校的学生更应将有限的精力用于学习之中，在学校的时候有限时间内尽量充实自己，为了适应社会的变化多做努力。对于学习观念差的学生，可以采取引导的方式，使其能够明确学习目的，端正学习态度，改掉不良的习惯，使学习始终贯穿在学校生活中。这样才能学有所得，学有所成，使行为习惯演化成为礼仪修养的一部分，不断完善学生的综合素养。

   2、培养自制的能力

   学生自制能力的养成，不仅需要有较好的外在条件，同时也需要自己本身的不断努力。发现自身能力较差的学生，教师不仅要言传身教提高其自知能力，同时也需要让学生建立起自制的信心，利用点滴的活动，不断推动学生的自制能力，通过以点带面的方式，达到学生自身能力的全面提高。

 （四）形成良好的礼仪文化氛围

   1、加大礼仪文化的宣传力度

   礼仪文化的建设不是一蹴而就的，需要进行长期的努力。在进行礼仪文化建设上，要与其它文化建设相呼应相补充，这样有助于形成完整的校园文化。在礼仪文化的宣传上，可以采用多种手段和多种方式进行宣传，充分发挥高职学生的能动性，形成多点呼应，不仅有各式的宣传栏进行宣传，还有不定期的活动，以展览曝光等方式遏制不文明的行为，以整顿纪律保持环境为主的校园活动，规范学生的行为习惯。

   2、强化礼仪文化的检查与处罚

   为了更加有效地规范礼仪文化，还要制定严密的礼仪文化检查条例，详细规范礼仪文化的奖惩制度，提高礼仪文化的可执行能力。要开展经常性的检查活动，通过检查可以发现好的做法和不良的行为。对于好的做法要及时进行通报奖励，对于不良的行为要及时进行批判纠正，这样才能够使利于礼仪文化发展更加规范。

五

结束语

   高职礼仪教育发展，凝聚了广大教师的心血，只有不断的重视高职院校的礼仪教育工作，才能够使高职教育取得更好的效果，为社会提供更加全面的人才。

   参考文献：

   [1]文珂,周心懿. 浅析多元文化背景下的当代大学生校园礼仪教育[J]. 教师,2020(26):17-18。

   [2]彭宇. 中华优秀传统礼仪文化传承研究[D].湖南师范大学,2020。

 

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